MASTERCLASS EN VIVO · NEURODIDÁCTICA
Tres estudiantes no terminan la prueba. Y cada uno, por una razón distinta.
El mismo síntoma no siempre pide la misma adaptación. La Dra. Alba Richaudeau, neuropsicóloga infantil, te muestra cómo mirar más allá de la etiqueta y ajustar tu propuesta, en el aula y en el consultorio.
Un único pago · Garantía de 7 días · Pago seguro
- En vivo el miércoles 11 de noviembre, 20:00 (Argentina)
- 2 horas con la Dra. Richaudeau
- En español
- Acceso asincrónico después del vivo
MISMO SÍNTOMA, OTRA HISTORIA
¿La misma adaptación para los tres?
Tomás no termina la evaluación. Sofía, tampoco. Juan, tampoco. Parece el mismo problema. ¿Les das más tiempo a los tres?
Tomás procesa la información con lentitud. Sofía revisa todo por miedo al error. Juan pierde de vista el objetivo de la tarea. Mismo síntoma, distinto mecanismo.
Un diagnóstico aporta información, pero no explica por sí solo cómo aprende cada estudiante. Individualizar no es asignar una etiqueta: es identificar la barrera específica y ajustar la enseñanza.
Eso se puede aprender a mirar. En esta MasterClass, la Dra. Richaudeau te muestra cómo, con casos que aparecen en cualquier aula y en cualquier consultorio.
PRUÉBALO EN TI
Antes de seguir, ordena tú
Seis cosas que sabemos de Lu y tres preguntas: ¿qué prefiere?, ¿qué puede hacer? y ¿qué le ayuda a aprender? Ubica cada una donde creas que va.
No hay nada que juzgar: lo interesante es qué preguntas se mezclan cuando decidimos un apoyo.
Frase 1 de 6
Sobre Lu
Si puede elegir, siempre trabaja en grupo.
¿A qué pregunta responde?
QUIÉN DA LA MASTERCLASS
Dra. Alba Richaudeau, neuropsicología infantil
Es médica (UBA), doctora en Psicología con orientación en Neurociencias y especialista en Neuropsicología Clínica. Es jefa de Neuropsicología Pediátrica del Hospital Universitario Austral.
Es profesora asociada de Neuropsicología Infantil en la Facultad de Psicología de la UBA, forma a profesionales en instrumentos de evaluación neuropsicológica infantil y fue integrante de la Comisión Directiva de SONEPSA.
Su mirada, en sus palabras: «La evaluación neuropsicológica no busca únicamente identificar dificultades, sino comprender el perfil cognitivo de cada niño para potenciar sus fortalezas y orientar intervenciones que mejoren su calidad de vida».
- Médica (UBA) y doctora en Psicología, orientación en Neurociencias
- Jefa de Neuropsicología Pediátrica, Hospital Universitario Austral
- Profesora asociada de Neuropsicología Infantil, UBA
- Publicaciones en Journal of Child Neurology y Journal of Clinical Sleep Medicine
EL MODELO
¿Qué le ayuda a aprender? Cuatro partes que se combinan
Lo que ayuda a aprender no es un rasgo fijo del estudiante: es la interacción entre el contenido, la tarea, el diseño de la enseñanza y sus características.
Las diferencias individuales importan, pero hay que especificarlas: qué exige la tarea, qué tiene disponible el estudiante y qué apoyos ofrece la enseñanza.
¿Qué exige? Comprensión verbal, inferencia, automatización, transferencia.
La misma tarea puede imponer cargas diferentes según el conocimiento previo.
¿Qué apoyos, secuenciación, práctica y retroalimentación ofrece?
¿Qué conocimientos previos, lenguaje, atención y memoria de trabajo tiene disponibles?
QUÉ VAS A VER EN VIVO
Dos horas, de la etiqueta al perfil
El recorrido de la MasterClass del miércoles 11 de noviembre:
Tres preguntas distintas
¿Qué prefiero?, ¿qué puedo hacer? y ¿qué me ayuda a aprender? Preferir algo no es lo mismo que poder hacerlo.
Lo popular no siempre funciona
Por qué la popularidad de una teoría no prueba que funcione, y el riesgo de encasillar a un estudiante.
Tarea, estudiante y contexto
Analizar las demandas cognitivas de cada tarea y reducir la carga que no ayuda a aprender.
Antes, durante y después
Planificar, monitorear, evaluar y ajustar: la metacognición como apoyo. «¿Cómo sabes que aprendiste?».
El perfil, no solo el diagnóstico
Cómo cambia un perfil con la edad y por qué no sesgarse por un síntoma, con TEA, TDAH y otros perfiles.
Adaptar el formato o el contenido
Minicasos para decidir cuándo adaptar el formato da acceso y cuándo hace falta cambiar el contenido.
MÁS ALLÁ DE LA ETIQUETA
Tres situaciones, tres cambios que puedes probar mañana
Situaciones de todos los días, leídas con la MasterClass, con una acción concreta para el aula y para el consultorio.
Antes de adaptar
«No termina las evaluaciones»
Siempre le falta tiempo. La primera respuesta suele ser darle más minutos, y a veces no alcanza.
El mismo síntoma puede tener mecanismos distintos: procesar con lentitud, revisar todo por miedo al error o perder de vista el objetivo. Cada uno pide un apoyo diferente.
Try it tomorrow
- En la próxima tarea, observa: ¿dónde se detiene, qué repite, en qué momento se pierde?
- Anota lo que viste antes de elegir el apoyo: más tiempo, una lista de pasos o un recordatorio del objetivo.
Formato o contenido
«Si me lo cuenta, lo sabe»
Por escrito se traba. Cuando lo explica en voz alta, demuestra que entendió. ¿Evaluarlo de forma oral es facilitarle las cosas?
«Adaptar el formato es garantizar equidad; cambiar el contenido, solo cuando la capacidad conceptual así lo requiera.» La pregunta clave: ¿qué quieres evaluar?
Try it tomorrow
- Antes de la próxima evaluación, escribe en una línea qué aprendizaje quieres evaluar.
- Si escribir no es ese aprendizaje, ofrece otro formato: oral, con apoyo visual o por partes.
Después de la tarea
«¿Cómo te fue?» «Bien.»
Termina, entrega y pasa a otra cosa. Si le preguntas cómo le fue, responde «bien», sin saber muy bien por qué.
Muchas dificultades escolares son de gestión (atención, funciones ejecutivas, metacognición) y no de conocimiento. Planificar, monitorear y evaluar también se enseña.
Try it tomorrow
- Al terminar, pregúntale: «¿cómo sabes que aprendiste?».
- Que elija qué le ayudó y qué probaría la próxima vez: mirar un ejemplo, una lista de pasos o una pausa corta.
DESPUÉS DE LA MASTERCLASS
Lo que vas a poder hacer en el aula y en el consultorio
Separar el síntoma del mecanismo
Mismo síntoma, distinto apoyo.
Leer el perfil, no la etiqueta
Fortalezas, barreras y apoyos de cada estudiante o paciente.
Elegir entre formato y contenido
Adaptar el formato para dar acceso; el contenido, solo cuando hace falta.
Analizar las demandas de la tarea
Tarea, estudiante y contexto, antes de decidir.
Usar una checklist metacognitiva
Antes, durante y después de la tarea.
PARA QUIÉN ES
Para quien acompaña perfiles distintos, en el aula y en el consultorio
- Psicopedagogas, logopedas y terapeutas que evalúan e intervienen con niños y adolescentes de perfiles diversos.
- Docentes que tienen en el mismo grupo a estudiantes con TEA, TDAH y otros perfiles.
- Maestras integradoras y equipos de orientación que deciden adaptaciones.
- Profesionales que traducen un informe en decisiones concretas para la escuela y la familia.
Todo lo que recibes
- MasterClass en vivo de la Dra. Alba Richaudeau (2 horas, miércoles 11 de noviembre)Garantía de 7 días desde la compra
$40$19- En español
- Incluido
- Acceso asincrónico después del vivo
- Incluido
En el checkout puedes sumar, si quieres:
- Caja de herramientas de neurodidáctica: «¡Los superdesafíos!» (PDF, 17 p.)
- Certificado de participación
Precio especial por tiempo limitado
$40$19
Antes $40. Hoy, $19: la MasterClass en vivo de la Dra. Alba Richaudeau, en español y con acceso asincrónico.
Un único pago · Sin suscripción · Garantía de 7 días
Garantía de 7 días
Si en los 7 días desde tu compra sientes que no es para ti, escríbenos y te devolvemos el dinero.
escríbenosAplica a la compra de la MasterClass.
Preguntas frecuentes
Lo que suelen preguntar psicopedagogas, logopedas y docentes antes de acceder.
¿Cuándo es y a qué hora?
El miércoles 11 de noviembre, durante 2 horas: 17:00 en México y Guatemala, 18:00 en Colombia, Perú y Ecuador, 19:00 en República Dominicana y Puerto Rico, 20:00 en Argentina, Chile, Uruguay y Paraguay, y 0:00 del jueves 12 en España.
¿Qué pasa si no puedo conectarme en vivo?
Tienes acceso asincrónico a la MasterClass después de la transmisión, para verla a tu ritmo.
¿En qué idioma es?
En español.
¿Sirve si trabajo en consultorio y no en un aula?
Sí. Buscar el mecanismo detrás de un síntoma y decidir entre adaptar el formato o el contenido sirve en la evaluación y en la intervención uno a uno, y para orientar a docentes y familias.
¿Qué incluye el cuadernillo «¡Los superdesafíos!»?
Es opcional y lo sumas en el checkout: 17 páginas para imprimir con desafíos para observar cómo cada estudiante aborda distintas tareas: «¡Sigue la receta!», «Cada personaje en su lugar», «¿En qué puede convertirse?» y «¿Qué podría ayudar a cada personaje?». Cierra con «Mi caja de herramientas para aprender», para elegir apoyos como mirar un ejemplo, una lista de pasos o una pausa corta.
¿Incluye certificado?
El certificado de participación es opcional: puedes sumarlo en el checkout.
¿Es parte de la Especialización en neurodidáctica?
Sí: es la sexta y última MasterClass de la Especialización Wumbox en neurodidáctica. Aquí accedes solo a esta MasterClass.
Another question? Write to soporte@wumbox.com
TU PRÓXIMO PASO
Que la próxima adaptación parta del perfil
- Separar síntoma y mecanismo
- Leer el perfil
- Formato o contenido
- Antes, durante y después
En vivo el miércoles 11 de noviembre · Acceso asincrónico · Garantía de 7 días