MASTERCLASS EN VIVO · NEURODIDÁCTICA
Le diste la consigna. La entendió. Y todavía no empezó.
No es falta de ganas: son habilidades que todavía están madurando, y se pueden enseñar. La Dra. Peg Dawson, coautora de «Smart but Scattered», te muestra cómo acompañarlas, en el aula y en el consultorio.
Un único pago · Garantía de 7 días · Pago seguro
- En vivo el sábado 7 de noviembre, 11:00 (Argentina)
- 2 horas con la Dra. Dawson
- En inglés, con traducción simultánea al español
- Acceso asincrónico después del vivo
CUANDO LA AUTORREGULACIÓN FALLA
¿Por qué no arranca, si sabe cómo hacerlo?
Tiene la consigna, los materiales y el tiempo. Diez minutos después, la hoja sigue en blanco. O empezó tres cosas y no terminó ninguna. O un cambio de plan lo desbordó.
Es fácil leerlo como falta de esfuerzo. Muchas veces es otra cosa: habilidades ejecutivas que todavía se están desarrollando, como iniciar una tarea, sostener la atención o regular una emoción.
Las funciones ejecutivas no se adquieren por ósmosis: se enseñan, se practican y se andamian. Mientras maduran, el adulto presta el andamiaje que falta y lo retira de a poco.
Eso se puede aprender. En esta MasterClass, la Dra. Dawson te muestra cómo, con estrategias que sirven en el aula, en el consultorio y en casa.
PRUÉBALO EN TI
Tres escenas, la misma hoja en blanco
En las tres, la hoja queda en blanco. Lee cada escena y elige qué habilidad ejecutiva pesa más.
No hay nada que juzgar: lo interesante es descubrir que la misma conducta puede venir de habilidades distintas.
Escena 1 de 3
No arranca
Entendió la consigna y tiene todo lo que necesita. Diez minutos después, la hoja sigue en blanco.
¿Qué habilidad pesa más aquí?
QUIÉN DA LA MASTERCLASS
Dra. Peg Dawson, coautora de «Smart but Scattered»
Es psicóloga escolar y clínica, con más de 40 años de práctica con niños, adolescentes y familias. Se doctoró en Psicología Escolar en la University of Virginia.
Trabajó 16 años en escuelas públicas y después en el ámbito clínico, con trastornos del aprendizaje y de la atención: «ese trabajo me acercó a las funciones ejecutivas».
Con el Dr. Richard Guare escribió «Smart but Scattered», «Smart but Scattered Teens», «Executive Skills in Children and Adolescents» y «Coaching Students with Executive Skills Challenges», y desarrolló el modelo de 11 habilidades ejecutivas.
Fue presidenta de la National Association of School Psychologists (NASP) y de la International School Psychology Association (ISPA), y recibió el Lifetime Achievement Award de la NASP.
- Psicóloga escolar y clínica, más de 40 años de práctica
- Coautora de «Smart but Scattered», con Richard Guare
- Expresidenta de la NASP y de la ISPA
- Lifetime Achievement Award, NASP
EL MODELO
De la señal externa a la autoseñal
Mientras estas habilidades maduran, algo que lleva hasta pasados los 20 años, el adulto hace de «lóbulo frontal sustituto». Pero su trabajo también es ayudar a que el estudiante desarrolle las propias.
Por eso el camino va de lo externo a lo interno: de cambiar el entorno a cambiar la habilidad, de la señal del adulto a la autoseñal. La Dra. Dawson lo resume en una fórmula de cinco pasos, y el último es retirar las ayudas.
Inserta la habilidad en un momento que ya se repite cada día.
Escribe los pasos de esa rutina.
Recórrelos con el estudiante, una y otra vez.
Crea un visual que muestre la rutina.
Que siga la rutina con el visual, mientras tú das cada vez menos indicaciones.
QUÉ VAS A VER EN VIVO
Dos horas, del modelo a la rutina
El recorrido de la MasterClass del sábado 7 de noviembre:
Las 11 habilidades ejecutivas
El modelo «Smart but Scattered»: seis básicas, como la inhibición o la iniciación de tareas, y cinco avanzadas, como la planificación o la metacognición.
Cómo se desarrollan
Por qué tardan muchos años en madurar, por qué todas mejoran con práctica y qué hace el adulto mientras tanto.
TDAH y TEA
Qué habilidades ejecutivas suelen verse más comprometidas en cada perfil y por qué en el TDAH pesa tanto el interés.
Una estrategia clave por habilidad
Del «Espera» y «Para» al Plan B: una herramienta concreta para cada una.
Tres vías y una fórmula
Cambiar el entorno, enseñar la habilidad y usar incentivos; insertar la habilidad en una rutina y retirar las ayudas.
La intervención que se sostiene
Rutinas de 5 a 10 minutos por día, «primero… después» y el elogio que nombra el esfuerzo.
CUANDO FALLA LA REGULACIÓN
Tres momentos, tres cambios que puedes probar mañana
Situaciones de todos los días, leídas con la MasterClass, con una acción concreta para mañana, en el aula o en el consultorio.
Para empezar
«Ahora empiezo», y la hoja sigue en blanco
Entendió la consigna y tiene todo lo que necesita. Pero no arranca. Cuanto más le insistes, más se traba.
Iniciar una tarea es una habilidad ejecutiva, no una prueba de voluntad. La estrategia que propone la Dra. Dawson: un plan con una hora de inicio.
Try it tomorrow
- Antes de empezar, acuerden juntos el primer paso, el más pequeño posible.
- Acuerden en qué momento exacto empieza y anótenlo donde los dos lo vean.
Para sostener
Empieza bien… y a los cinco minutos se dispersa
Arranca con ganas, pero se levanta, mira por la ventana, cambia de tarea. Le pides que se concentre y dura un rato más.
Para la atención sostenida, la estrategia es preguntarle cuánto tiempo puede trabajar antes de una pausa, y partir de ahí.
Try it tomorrow
- Pregúntale: «¿cuánto puedes trabajar antes de una pausa corta?».
- Marquen ese tiempo y, al cumplirlo, una pausa breve antes del siguiente tramo.
Para planificar
Le armaste el plan… y no lo usó
Le diste una agenda clara, con pasos y fechas. A la semana, el plan quedó en la carpeta y el trabajo, sin hacer.
Planificar con el estudiante, no por él. En palabras de la Dra. Dawson: «El objetivo no es hacer las cosas por los niños, sino ayudarlos a aprender a hacerlas por sí mismos».
Try it tomorrow
- Armen el plan juntos: que proponga los pasos y tú solo preguntes «¿y después?».
- Pásenlo a un visual que quede a la vista, y retira tus recordatorios de a poco.
DESPUÉS DE LA MASTERCLASS
Lo que vas a poder hacer desde el lunes, en el aula y en el consultorio
Reconocer qué habilidad está fallando
Con el mapa de las 11 habilidades ejecutivas, antes de pensar «no quiere».
Elegir una estrategia para cada una
Del «Espera» y «Para» al Plan B.
Prestar el andamiaje y retirarlo
De la señal externa a la autoseñal, de a poco.
Convertir una habilidad en rutina
Pasos claros, práctica guiada y un visual.
Sostener una intervención breve
5 a 10 minutos por día, con un elogio que nombra el esfuerzo.
PARA QUIÉN ES
Para quien acompaña a quien no arranca, se pierde o se desborda, en el aula y en el consultorio
- Psicopedagogas, logopedas y terapeutas que trabajan organización, atención y regulación con niños y adolescentes.
- Docentes de primaria y secundaria que ven cada día a quien sabe, pero no logra organizarse.
- Maestras integradoras y equipos de orientación que acompañan a estudiantes con TDAH, TEA y otros perfiles.
- Profesionales que orientan a familias: las estrategias también se pueden usar en casa.
Todo lo que recibes
- MasterClass en vivo de la Dra. Peg Dawson (2 horas, sábado 7 de noviembre)Garantía de 7 días desde la compra
$40$19- Traducción simultánea al español
- Incluida
- Acceso asincrónico después del vivo
- Incluido
En el checkout puedes sumar, si quieres:
- Caja de herramientas de neurodidáctica: «Funciones ejecutivas en acción» (PDF, 21 p.)
- Certificado de participación
Precio especial por tiempo limitado
$40$19
Antes $40. Hoy, $19: la MasterClass en vivo de la Dra. Peg Dawson, con traducción simultánea y acceso asincrónico.
Un único pago · Sin suscripción · Garantía de 7 días
Garantía de 7 días
Si en los 7 días desde tu compra sientes que no es para ti, escríbenos y te devolvemos el dinero.
escríbenosAplica a la compra de la MasterClass.
Preguntas frecuentes
Lo que suelen preguntar psicopedagogas, logopedas y docentes antes de acceder.
¿Cuándo es y a qué hora?
El sábado 7 de noviembre, durante 2 horas: 8:00 en México y Guatemala, 9:00 en Colombia, Perú y Ecuador, 10:00 en República Dominicana y Puerto Rico, 11:00 en Argentina, Chile, Uruguay y Paraguay, y 15:00 en España.
¿Qué pasa si no puedo conectarme en vivo?
Tienes acceso asincrónico a la MasterClass después de la transmisión, para verla a tu ritmo.
¿En qué idioma es?
La Dra. Dawson la dicta en inglés, con traducción simultánea al español.
¿Sirve si trabajo en consultorio y no en un aula?
Sí. Acordar el primer paso, planificar con el paciente y no por él, y retirar las ayudas de a poco funciona en una sesión uno a uno y en grupos pequeños, y sirve para orientar a familias y docentes.
¿Qué incluye el cuadernillo «Funciones ejecutivas en acción»?
Es opcional y lo sumas en el checkout: 21 páginas para imprimir, una adaptación didáctica basada en el enfoque de la Dra. Dawson. Organiza la tarea en tres momentos (anticipar y preparar, sostener y ajustar, revisar para aprender) con «El camino de Barto», cinco pistas para encontrar, organizar, recordar, resolver y elegir el camino correcto. Incluye una guía para el profesional, recortables y preguntas de cierre.
¿Incluye certificado?
El certificado de participación es opcional: puedes sumarlo en el checkout.
¿Es parte de la Especialización en neurodidáctica?
Sí: es la quinta MasterClass de la Especialización Wumbox en neurodidáctica. Aquí accedes solo a esta MasterClass.
Another question? Write to soporte@wumbox.com
TU PRÓXIMO PASO
Presta el andamiaje hoy, para que mañana no lo necesite
- Reconocer la habilidad
- Elegir la estrategia
- Hacerla rutina
- Retirar la ayuda
En vivo el sábado 7 de noviembre · Acceso asincrónico · Garantía de 7 días